“Problemas con los problemas”

Tratando de desarrollar esta entrada con relación a la selección del tema en la investigación, hemos encontrado un documento de María Silvina Souza: La formulación del problema de investigación: preguntas, origen y fundamento donde nos ha llamado la atención cómo trata este apartado desde el punto de vista de la problemática que puede suponer en una investigación referirse al tema en lugar de al problema en sí: “La formulación de un problema de investigación es solidaria al tema o asunto tratado por ésta, aunque es igualmente necesario distinguir con claridad a ambos”.

Por ejemplo, explica Souza:
La comunicación interpersonal en la juventud urbana.
La comunicación en los espacios de uso público.
La agenda de los medios de comunicación televisivos en el tratamiento de las noticias internacionales.

Éstos son posibles temas, pero de ellos no provienen de manera evidente los problemas específicos de la investigación.

En el mismo artículo nos detalla que todo problema de investigación necesita:

• Una reflexión del campo disciplinar dentro de la investigación a realizar.
• Tener una propuesta que tenga un desarrollo donde dejemos clara la importancia de su investigación y por lo tanto goce de alguna aceptación.Ej: problemas de adaptación de niños/as inmigrantes al sistema educativo en nuestro país.
• Que el problema que vamos a tratar pueda tener un fácil acceso a la hora de abordarlo, es decir, que no sea demasiado amplio o difuso para trabajarlo y por lo tanto no lleguemos a ninguna conclusión. Entendemos que el último punto nos remite a que debemos ser claros y concisos en el problema sin querer abordarlo de tal forma que sea demasiado lejano a nuestro campo.

• También añadiremos que la forma más eficaz de expresarnos es a través de preguntas como hemos podido observar en clase.

En este artículo se habla también de los problemas más habituales a la hora de formular problemas de investigación. Debemos tener en cuenta 3 cualidades que caracterizan a los problemas de investigación:

• claridad: precisión y concisión al enunciar la pregunta. Esto hace posible interpretar sin ambigüedades o vaguedades lo que se está formulando en ella.

• pertinencia: la respuesta a dicha pregunta debe aportar conocimiento no disponible anteriormente. Los errores más frecuentes que conciernen a la pertinencia de las preguntas de investigación son: preguntas que implican juicios de valor, preguntas de información o falsas preguntas, preguntas que apuntan a la intervención y preguntas filosóficas o religiosas.

• factibilidad: se trata de tener en cuenta los aspectos vinculados a los recursos humanos, materiales y temporales con los que cuenta la investigación.

Consideramos muy interesante el último apartado que hemos tratado ya que puede resultar útil en nuestra elaboración del proyecto de investigación. El propósito de alcanzar una meta  a veces nos hace ciegos a la hora de ser explícitos y por tanto caemos en el error de dar por hecho contenidos y materias que algunos no llegan a entender, no por carecer de competencias para ello, sino por fallos en la claridad del propósito de nuestra idea. Por lo tanto y teniendo en cuenta los principios de claridad, pertinencia y factibilidad la formulación del problema a investigar será mucho más factible y concreta.


Bibliografía para quien quiera leer el artículo con mayor profundidad:
SOUZA, María Silvina. La formulación del problema de investigación: preguntas, origen y fundamento. Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata, 2011.

Características de una Investigación

             En esta entrada trataremos las características principales que deberíamos atender cuando nos adentramos en una investigación. Estos principios son empiricidad, diversidad de formas, sistematicidad, fiabilidad y validez.

   1. Para que una investigación sea considerada empírica, se tiene que basar en datos y evidencias resultantes del proceso de investigación. 

   Ej: Si vamos a valorar el resultado de una metodología concreta tendremos que recoger información antes, durante y después de haberla usado.  

   2. Podemos dividir las investigaciones según cómo se puedan calificar los resultados obtenidos (diversidad de formas). 

   a) Diremos que una investigación nos aporta datos cualitativos cuando podamos cualificarlos, evaluar su calidad:  

   Ej: Los elementos que componen una sustancia.

   b) Hablaremos de investigación cuantitativa, cuando se cuantifiquen los datos.

   Ej: Cantidad de elementos, ingredientes que tienen una sustancia.

   3. Una característica imprescindible para toda investigación es la sistematicidad, es decir todo proceso tiene que seguir unas normas, un método. Tendremos que atender a unos pasos establecidos, a un orden a seguir para nuestro proceso investigativo. Esta característica nos dará lugar a las dos próximas: fiabilidad y validez. 

   4. Para que una investigación sea fiable debe atender a dos principios:

    Consistencia

                    Credibilidad

  Replicabilidad 

   Entendemos que una investigación tendrá fiabilidad cuando los resultados obtenidos no han sido alterados por las circunstancias ocasionales que rodeen a la investigación. Así conseguiremos consistencia y replicabilidad, que tienen una relación directa con la credibilidad 

   5. La validez de la investigación se basa en la exactitud de la interpretabilidad de los resultados obtenidos (validez interna) y la generalización de sus conclusiones (validez externa).

Nos gustaría incluir estos dos enlaces, que creemos que podrán ser de mucha utilidad para el estudio de las características de una investigación:
- http://ininves.wordpress.com/2010/12/06/caracteristicas-de-una-investigacion/ : En este enlace encontramos una explicación resumida de las características de una investigación que hemos expuesto en nuestra entrada. 
- http://www.mariapinto.es/e-coms/ini_inves.htm : En esta web se resume todo el proceso de investigación, desde las características hasta los tres métodos a seguir.

La importancia del proyecto para la investigación

Investigación, del latín investigare. Proviene de vestigium: “en pos de la huella, ir en busca de”.

Tendemos a cuestionar todo lo que nos rodea, y como consecuencia de ello buscamos respuestas. El ser humano necesita investigar por naturaleza para poder evolucionar.

El principio de todo proyecto de investigación comienza con un proceso sumergido en un sistema de dogmas y conocimientos que nos conduzcan a una descripción del área en el que nos vamos a adentrar.

No podemos contemplar la posibilidad de trabajar sobre un proyecto de investigación educativa sin hacer una valoración previa sobre diferentes aspectos a considerar: El Qué, Cómo, Cuándo y Por qué de la investigación. Por lo tanto, es necesario definir claramente:

•            Objetivos y metas a alcanzar para que el proyecto sea efectivo y eficaz.  

•            Cuál es la mejora o solución que queremos llevar a cabo sobre una cuestión.

•            Dónde vamos a desarrollarlo.

•            Quiénes son los beneficiarios del proyecto.

•            Qué fuentes participarán o colaborarán y de qué manera lo harán.

•            Las herramientas necesarias para llevarlo a cabo.

Con esta primera entrada nos gustaría resaltar la importancia de la realización de un proyecto previo para que la investigación sea fructífera, productiva y eficaz.

Y tal y como dijo el escritor y político Edmund Burke, “El peor error es no hacer nada por pensar que es poco lo que se puede hacer”.
           En el siguiente enlace podemos ver un proyecto de investigación educativa realizado por el instituto "Los Manantiales", para tenerlo como referente a la hora de tener que hacer nosotros uno y así servirnos de alguna manera de ayuda.

http://www.cienciaydocencia.ieslosmanantiales.com/proyecto.pdf